Ce projet a été conduit par les étudiants de  Licence 3 SPI, orientation mécanique de l’UFR MIM, au cours du second semestre 2026. De nos jours, l’enseignement via le numérique est de plus en plus présent dans les universités. Les cours magistraux, les travaux dirigés et pratiques sont accessibles à distance, nécessitant de développer des expériences interactives et pédagogiques inédites.  Depuis quelques années, l’UFR MIM virtualise l’ensemble des salles de TPs du département SPI. Le projet de virtualisation de la salle de TP d’hydraulique participe de cette évolution pédagogique que notre UFR encourage. A noter que ces ressources ont été réalisées intégralement par les étudiants en s’appuyant sur des logiciels connus des concepteurs de jeux vidéo : Blender et Unreal Engine.

Nous avons reproduit la salle d’hydraulique en 3D. Elle contient plusieurs bancs expérimentaux pour la réalisation de divers TPs. Notre objectif : reproduire fidèlement cet environnement pour le rendre disponible pour tous, à tout moment.  Ainsi reproduite fidèlement en 3D, la salle virtuelle restitue chaque détail de l’espace réel : la disposition des bancs, les équipements… L’apprenant peut ainsi se déplacer librement, et interagir avec les éléments clés comme s’il était physiquement dans la salle.

Salle réelle d’hydraulique à l’UFR MIM	Salle d’hydraulique virtualisée par les L3

Mais notre projet ne s’arrête pas à une simple visite. Nous avons poussé l’expérience plus loin, en donnant vie aux équipements. Chaque composant des bancs hydrauliques comme un manomètre, un vérin, un régulateur de débit, un moteur,  a été modélisé et animé individuellement.

Composants animés à des fins de démonstration

En complément de cette visite, 2 TPs ont été conçus en 3D. Le premier TP concerne le fonctionnement d’un accumulateur. Cette ressource permet de comprendre comment l’accumulateur stocke l’énergie en mesurant la restitution du volume d’huile et en le reliant à la différence de pression entre la charge et la décharge.

Grâce à l’animation, on visualise la montée en pression, le stockage et la restitution du fluide dans le réservoir.  Les apprenants peuvent comparer les volumes restitués lors de l’expérience à ceux issus d’un calcul de thermodynamique.

Le deuxième TP permet d’analyser le fonctionnement d’un moteur hydraulique, avec notamment l’ajout d’un limiteur de débit ou d’un régulateur de débit. Trois circuits hydrauliques différents sont testés avec une charge croissante sur le moteur. L’objectif est d’observer comment ces derniers influencent la pression et le débit aux bornes du composant. Les différentes animations permettent de comparer les trois configurations et de tracer les courbes pression-débit.

Etudiant en face d’un banc virtuel d’hydraulique pour la réalisation d’un TP.

A travers la virtualisation de cette salle de TP, Les étudiants de L3 proposent une nouvelle manière plus accessible, interactive et moderne d’apprendre l’hydraulique en travaux pratiques.

Si cette initiative vous inspire autant qu’elle nous a motivés durant ce semestre, soutenez-nous en likant, commentant et partageant cette vidéo afin de faire découvrir ce projet et nous aider à remporter ce concours.

Par ailleurs, dans un avenir proche, une fois testée par la future promotion d’étudiants 26-27, les ressources seront déposées sur un serveur de l’Université. Il sera alors possible de les tester en demandant un accès pour les télécharger.